Οι αναφορές για τη συμπεριφορά της έχουν κατατεθεί στις αρμόδιες εκπαιδευτικές αρχές, χωρίς να έχει υπάρξει κάποια απάντηση μέχρι τώρα.
Σοβαρές καταγγελίες από γονείς και εκπαιδευτικούς έχουν έρθει στο φως σχετικά με τη συμπεριφορά διευθύντριας Γυμνασίου κοντά στην Πάτρα, η οποία – όπως αναφέρεται – επιβάλλει ταπεινωτικές και αυστηρές ποινές σε μαθητές και μαθήτριες για παραπτώματα.
Η εφημερίδα «Πελοπόννησος» αποκαλύπτει ότι η συγκεκριμένη γυμνασιάρχης απαιτεί από τα παιδιά να γράφουν 20 φορές τη φράση «Τον κουτό και τον χωριάτη ξένη έννοια τον τρώει», ενώ τα αναγκάζει να γονατίζουν και να ζητούν συγγνώμη για τις πράξεις τους.
Οι αναφορές για τη συμπεριφορά της έχουν κατατεθεί στις αρμόδιες εκπαιδευτικές αρχές και έχει σχηματιστεί σχετικός φάκελος, ο οποίος εστάλη στο υπουργείο Παιδείας πριν από το Πάσχα, χωρίς να έχει υπάρξει κάποια απάντηση μέχρι τώρα, όπως τονίζει το τοπικό μέσο. Αν και το θέμα προβλήθηκε σε μέσα ενημέρωσης και προκάλεσε αρχικά ενδιαφέρον από πλευράς του υπουργείου, δεν ακολούθησαν ενέργειες.
Η διευθύντρια της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας, Ευγενία Πιερρρή, δήλωσε στην «Πελοπόννησο»: «Από την πλευρά μας έχουμε πράξει όλα όσα προβλέπονται ξεκινώντας από συστάσεις και ακολούθως σε κλήσεις για εξηγήσεις. Όλο το υλικό που συγκεντρώσαμε το παραπέμψαμε για περαιτέρω διερεύνηση στην Περιφερειακή Διεύθυνση της Εκπαίδευσης όσο και στο υπουργείο Παιδείας απ’ όπου περιμένουμε τις σχετικές ενέργειες».
Παρά τις παρεμβάσεις και τις συστάσεις προς τη διευθύντρια, σύμφωνα με καταγγελίες από εκπαιδευτικούς και τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων – όπως τις παραθέτει η εφημερίδα – εκείνη φέρεται να συνεχίζει τη συμπεριφορά της.
Η καταγγελία του Συλλόγου αναφέρει μεταξύ άλλων: «Η κ… κάνει καθημερινά ψυχολογικό εκβιασμό στους μαθητές. Γράφει προσβλητικά σημειώματα σε παιδιά αποκαλώντας τα ”χωριάτες”, τους μειώνει και τους κάνει να νιώθουν άβολα. Βάζει τιμωρία στα παιδιά να γράψουν 20 φορές το κείμενο: ”Τον κουτό και τον χωριάτη ξένη έννοια τον τρώει”. Ζητά από τους γονείς να υπογράψουν χαρτί ”πώς δεν έχουν πρόβλημα με τη διευθύντρια και ότι είναι εξαιρετική εκπαιδευτικός”».
Αντίστοιχα, εκπαιδευτικοί που επισκέφθηκαν το σχολείο για έλεγχο της κατάστασης περιγράφουν σε αναφορά τους: «…απευθυνθήκαμε στη διευθύντρια του σχολείου κ… προκειμένου να μας ενημερώσει σχετικά. Η ίδια μας ενημέρωσε ότι κατά τη διάρκεια του μαθήματος χημείας (διδάσκουσα η κ…) ένας μαθητής διέκοψε το μάθημα και ρώτησε την καθηγήτρια τι ύψος έχει. Όταν η καθηγήτρια ενημέρωσε τη διευθύντρια για το περιστατικό, εκείνη ζήτησε από τον μαθητή να γονατίσει μπροστά στην καθηγήτρια και να ζητήσει συγγνώμη… Όταν επισημάναμε στη διευθύντρια ότι το ”γονάτισμα” των μαθητών / τριών δεν συνιστά παιδαγωγικό μέτρο, αντέδρασε έντονα λέγοντας τα εξής: ”Δεν γονατίζουμε στα Αγια των Αγίων;”, ”το γονάτισμα όχι μόνο θα το εφαρμόσω, αλλά και θα καθαρίζω και ένα κρεμμύδι ταυτόχρονα, ώστε να βλέπω και δάκρυα”. Διαπιστώσαμε ότι οποιαδήποτε περαιτέρω παρέμβασή μας στο ζήτημα αυτό με δεδομένη την εκρηκτική και προσβλητική απέναντί μας αντίδραση της διευθύντριας δεν είχε κανέναν νόημα».
Στην ίδια αναφορά γίνονται λόγοι και για «εκδικητικές συμπεριφορές» απέναντι σε εκπαιδευτικούς που δεν συμμορφώθηκαν με τις εντολές της. Η αναφορά κλείνει επισημαίνοντας: «Οσα προσπαθήσαμε να επισημάνουμε στην κ… για τον ρόλο της διευθύντριας ενός σχολείου, θεωρούμε ότι δεν έγιναν κατανοητά, ούτε αποδεκτά. Μας ξεπροβόδισε λέγοντας με ένταση ”θα πάνε όλοι με τα νερά μου, όπως έκανα κι εγώ τόσα χρόνια με τους διευθυντές μου”».
Σύμφωνα με την ΕΡΤ, οι γονείς καταγγέλλουν ότι η γυμνασιάρχης προχωρά σε αποβολές χωρίς δικαιολογημένη αιτία και χωρίς να ενημερώνει τους κηδεμόνες ότι οι μαθητές απουσιάζουν από το σχολείο. Επιπλέον, όπως επισημαίνεται στην έγγραφη αναφορά, η διευθύντρια φέρεται να δίνει “συμβουλές” σε μαθήτριες σχετικά με τις διαπροσωπικές τους σχέσεις και πώς “πρέπει” να φέρονται στα αγόρια στο πλαίσιο του φλερτ.
Πλέον, οι επόμενες ενέργειες επαφίενται στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης και το υπουργείο Παιδείας, που αν και έχει ήδη ενημερωθεί, δεν έχει μέχρι στιγμής παρέμβει.